La OCDE y Educación 2030: “Desfuturizar” el papel de los profesores en la elaboración de los planes de estudio.

Resumen

Una gran cantidad de estudios previos a la pandemia demostró cómo la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (ocde), a través de su iniciativa Educación 2030 (ocde, 2015), intentaba orquestar una reforma global de los programas educativos (Robertson 2021; Ydesen, 2021). Se basaron en un legado de investigación que rastreaba el crecimiento de la ocde como un actor de política educativa exitoso que estableció el Programa para la Evaluación Internacional de Estudian- tes (pisa, por sus siglas en inglés) para promover su particular visión del futuro (Sellar & Lingard, 2016; Auld & Morris, 2019; Sjøberg, 2019). Más recientemente en Canadá, en el contexto de la pandemia de la covid-19, la Federación de Maestros de la Columbia Británica ha mostrado un verdadero liderazgo al convocar a sus miembros para contrarrestar las herramientas concep- tuales de la ocde, como The Learning Compass, que intentan "hacer uso del futuro" como un mecanismo de gobernanza anticipatoria (Gacoin, 2021).