REVISTA INTERCAMBIO http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO <p>No. 1, julio 2010. Por una evaluación para la educación. No para la exclusión.</p> <p>No. 1, July 2010.&nbsp;<a class="title" href="http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/issue/view/9">Campaign for a democratic, formative and participatory evaluation</a></p> <p>No. 2, Mayo 2011. Inversión educativa sin imposición.</p> <p>No. 2, May 2011.&nbsp;<a class="title" href="http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/issue/view/8">Investment in Education: Without Strings Attached Chilean students</a></p> <p>No. 3, &nbsp;Diciembre 2011. Propuestas pedagógicas alternativas.</p> <p>No. 3,&nbsp;December 2011.&nbsp;<a class="title" href="http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/issue/view/7">Alternative Pedagogies</a></p> <p>No. 4, Abril 2013. EDUCACIÓN INDÍGENA</p> <p>No. 4, April 2013.&nbsp;INDIGENOUS EDUCATION</p> <p>No. 5, &nbsp;Noviembre 2013. <a class="title" href="http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/issue/view/4">Public schools and the environmental crisis</a>&nbsp;</p> <p>No. 5, &nbsp;November 2013. La escuela pública medioambiental.</p> <p>No. 6, Agosto 2014. Nuevas Tecnologías de la Información y COmunicación en la Educación: Hegemonía y Resistencias</p> <p>No. 6,&nbsp;August 2014.&nbsp;<a class="title" href="http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/issue/view/3">New Communication and Information Technologies and Education: hegemony and resistance</a></p> <p>No. 7, Abril 2015.&nbsp;<a class="title" href="http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/issue/view/2">Rights threatened: Social Movements defend public education</a></p> <p>No. 7,&nbsp;April 2015. Derechos amenazados: Movimientos sociales en defensa de la educación pública</p> <p>No. 8, &nbsp;Marzo 2016.&nbsp;<a class="title" href="http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/issue/view/11">Social security: decent work and redistribution of wealth</a></p> <p>No. 8, &nbsp;March 2016. Seguridad social: Trabajo digno y redistribución de la riqueza</p> es-ES inforedsepa@resist.ca (Steve Stewart) henry.izurieta@gmail.com (Henry Izurieta) lun, 02 may 2022 00:00:00 +0000 OJS 3.1.1.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Tejiendo la educación pública que transforma al mundo http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/350 <p>El lector encontrará una serie de reflexiones que giran en torno a tres ejes: 1) Las tendencias regionales de las políticas educativas en tiempos de pandemia, cómo se traza la disputa por los contenidos curriculares; 2) Las condiciones laborales, tecnologías, y el movimiento magisterial y; 3) Reflexiones sobre Paulo Freire a cien años, influencia de su pensamiento en las prácticas pedagógicas.</p> Red SEPA ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/350 dom, 01 may 2022 00:00:00 +0000 Políticas educativas en tiempos de pandemia, tendencias regionales, disputa por la escuela pública http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/339 <p>Brasil es una expresión muy concreta de la mercantilización de la educación. El campo educativo se modifica profundamente, a partir de la acción de grupos educativos bajo el control de fondos de inversión que cotizan en la bolsa de valores. Esos grupos actúan en la formación de plataformas tecnológicas y también de sistemas educativos.</p> <p>La expansión de las escuelas privadas y mercantiles (de 36,4 mil escuelas en 2010 para 40,6 mil en 2019, siendo 76% con fines de lucro) aumenta la concentración de las organizaciones privadas en beneficio de las corporaciones financieras, y también hay una re-funcionalización de la educación misma. Un ejemplo muy concreto de la extensión de la mercantilización es el holding COGNA que tiene un millón de estudiantes, su valor en la bolsa alcanzó cuatro mil millones de dólares en 2019 y tiene una subsidiaria: Vasta - cuyo negocio es la venta de sistemas y plataformas de enseñanza y que tiene sus acciones en NASDAQ.</p> ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/339 vie, 29 abr 2022 00:00:00 +0000 Políticas educativas internacionales: Las tendencias regionales y la disputa por la educación pública http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/340 <p>La educación es una lucha. Lo ha sido durante décadas, y en su centro está la cuestión de “¿qué se enseña?". Podemos pensarlo en términos de un currículo oficial, o de otras pedagogías y conocimientos alternativos. La segunda parte es “¿cómo se enseña?” ¿Cómo se conceptualiza y se piensa el trabajo de los profesores? ¿Hay autonomía? ¿Hay espacio para su criterio, o hay espacios donde se les intenta controlar? En esta presentación, me centraré en cómo la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha tratado de definir estas dos preguntas de manera muy específica, en cómo lo ha hecho a través de varias intervenciones en el pasado, en lo que está haciendo actualmente, y en lo que podemos esperar hacia el futuro, especialmente a raíz del Covid.</p> ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/340 vie, 29 abr 2022 00:00:00 +0000 Pandemia, tecnología y derecho a la educación http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/341 <p>Durante la pandemia fueron suspendidas las clases presenciales, como una medida para proteger a las y los estudiantes, sin embargo el retorno al aula de manera física, en América Latina se tardó más a diferencia del resto del mundo, esto según informes de la UNICEF.</p> <p>Por lo cual desde la Red de Estudios sobre Trabajo Docente (Red Estrado), realizamos una investigación en 13 países de América Latina con el propósito de conocer cómo se desarrollaba el trabajo de los y las docentes durante la pandemia en las escuelas públicas o que recibían financiamiento público, ya que nuestra preocupación se centra en torno al derecho a la educación en la región, pues somos la región más desigual a nivel global.</p> Dalila Andrade ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/341 vie, 29 abr 2022 00:00:00 +0000 Condiciones laborales en contextos de virtualidad y retorno presencial en Ontario, Canadá http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/342 <p>La educación es competencia de las provincias en Canadá, por lo que mi charla será un poco más desde la experiencia de Ontario. Tras oír a mis colegas de todo el país, está claro que compartimos muchas de las mismas luchas y problemas en torno al aprendizaje virtual y al regreso a la escuela de forma segura.</p> <p>Este es un resumen rápido de las condiciones a las que nos hemos enfrentado en los últimos 18 meses, en Ontario y en todo Canadá. Las escuelas cerraron a mediados de marzo de 2020, y entonces todo el mundo se pasó a la educación remota.</p> ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/342 dom, 01 may 2022 00:00:00 +0000 Condiciones de trabajo y retorno a la escuela en los Estados Unidos http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/343 <p>Referiré el contexto de los Estados Unidos en general, para los maestros en las escuelas públicas en Chicago más específicamente, ante el estallido del Covid, que alrededor del 20 de marzo de 2020, obligó al cierre de las escuelas en Chicago, y su conversión a escuelas remotas.</p> <p>El alcalde de Chicago, fue reacio inicialmente y adoptó la posición del presidente Donald Trump de que los maestros eran trabajadores esenciales, a pesar de que sabíamos muy poco acerca de la enfermedad, la posición sobre la reactivación económica como una urgencia, más que preservar la vida humana</p> Jackson Potter ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/343 dom, 01 may 2022 00:00:00 +0000 La educación superior en el Ecuador, la pandemia y el rol de las organizaciones universitarias http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/344 <p>El mundo ha cambiado, a raíz del surgimiento de la pandemia de la COVID 19: las relaciones entre seres humanos se limitaron o son hoy virtuales, esto con la finalidad de precautelar la salud. En este ámbito la educación fue impactada, pues millones de estudiantes de todos los niveles educativos se vieron forzados a recibir sus clases alejados de las aulas, en la virtualidad.</p> <p>Este cambio repentino y forzoso puso en evidencia el carácter desigual de la sociedad en el ámbito de acceso a la riqueza, al trabajo, y a la tecnología; además, se notó la poca capacidad de reacción de los Estados para garantizar los derechos a la educación y salud. En esta realidad las organizaciones sociales en Ecuador jugaron un rol importante de denuncia, movilización y resistencia.</p> Roberto Herrera Albarrán ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/344 dom, 01 may 2022 00:00:00 +0000 Paulo Freire: una educación nueva para construir un mundo nuevo http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/345 <p>Es necesario pensar a Paulo Freire hoy más que nunca, cuando vivimos una situación tan difícil en Latinoamérica y en Brasil especialmente, no solo con la pandemia, pero con todo el retroceso conservador, autoritario, con la pérdida de los derechos tan duramente conquistados. En este momento, el centenario de Paulo Freire representa un momento de traernos otra vez su pensamiento, para el debate en el espacio público, que nos permite confrontar sus ideas, incluso&nbsp;con las personas que hoy niegan su relevancia para la educación pública. En Brasil, estamos en un momento muy importante de retomar y actualizar las ideas de Paulo Freire.</p> Lucia Álvarez ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/345 dom, 01 may 2022 00:00:00 +0000 Tejiendo la educación pública que transforma al mundo http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/346 <p>Hablamos tanto de Paulo Freire este año, tanto, tanto; yo quisiera recuperar, quizás, un aspecto que comparto sobre lo que se ha dicho, un aspecto de la obra de Freire en la presencia de Freire, que me parece que vuelve a poner sentido a la tarea de enseñar. Después de por lo menos; a lo mejor es muy biográfico lo que estoy contando, pero yo me metí en esto de la educación porque hace muchisísimos siglos, en otra era, cuando tenía 18 años cayó en mis manos un libro: La Pedagogía del Oprimido, me entusiasmé con una cosa completamente nueva, por lo menos para mí en ese momento, esa interpelación de Freire a la tarea de lo cotidiano, del aula en la micro tarea.</p> Lidia Rodríguez ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/346 dom, 01 may 2022 00:00:00 +0000 El legado de Paulo Freire, como alternativa en la educación http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/347 <p>Aproximarnos al pensamiento pedagógico y político del gran maestro Paulo Freire, no es una tarea fácil, cuando él se reafirma en una educación a partir de la no neutralidad, en lo que denominaba “la politicidad de la educación”, es decir, la cualidad que tiene la misma, para constituirse en un acto y una acción política, esa capacidad que tiene la educación para transformar todos los órdenes de vida de los sujetos. Fácilmente podemos correlacionar el anterior argumento con otra de sus tesis cuando afirma que “la educación no cambia al mundo, sino que cambia a las personas que van a cambiar el mundo” o cuando Paulo Freire se refiere al derecho de la palabra escrita, “no es suficiente -dice él- con el entrenamiento mecánico del vivir para leer la palabra, sino es necesario el aprendizaje para leer el mundo; no es el silencio donde los hombres se hacen, sino en la palabra, en el trabajo y en la acción”.</p> Luis Edgardo Salazar Bolaños ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/347 dom, 01 may 2022 00:00:00 +0000 Miradas de educación alternativa en Oaxaca http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/348 <p>El presente texto tiene como propósito, compartir la propuesta de educación alternativa de los trabajadores de la educación de la Sección XXII de Oaxaca de la Coordinadora Nacional de Trabajaodres de la Educación - CNTE, que se centra en hacer visible el derecho a la diferencia cultural recuperando la filosofía de los pueblos originarios para establecer un puente entre la escuela y la vida.</p> CEDES Sección 22 CNTE ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/348 dom, 01 may 2022 00:00:00 +0000 Educación vivencial desde la cultura Maya Mam http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/349 <p>La educación es un proceso en donde se empieza a través del juego, para luego de lo que se está jugando o practicando se va perfeccionado, hasta convertirse en una habilidad desarrollada en el estudiante. Este proceso educativo es llevado a cabo en el Instituto Maya Mam K’ulb’il Nab’il, ubicado en el municipio de Colotenango, departamento de Huehuetenango, Guatemala. Fundada en el año 2004 en donde fui uno de los estudiantes egresados de la primera promoción.</p> Ricardo Gabriel Vásquez ##submission.copyrightStatement## http://revistaintercambio.org/ojsclon/index.php/INTERCAMBIO/article/view/349 dom, 01 may 2022 00:00:00 +0000